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本文导读目录： 1、如何培养学生良好的情感 2、【班主任如何关爱学生】 班主任关爱学生的方式 3、爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段对吗 4、关心了解学生的重要性 5、什么是培养学生的高尚的社会情感的手段
如何培养学生良好的情感
如何培养学生良好的情感
（1）提高学生的思想认识和觉悟，培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；
（2）培养高尚的道德情操，培养中学生爱碧卜生活、爱祖国、爱人民的思想情感；
3）不断丰富情感观念，把认识和情感体验结合盯瞎起来；
（4）组织各种活动，丰富人生阅历；
（5）要使健康的情绪体验不断巩固、不断概括、不断深化，从而形成稳定而深厚的情感体验凯慧空；
（6）要注意培养他们情感的自我调节能力。
【班主任如何关爱学生】 班主任关爱学生的方式
教育心理学家认为，师爱是教师的理智感、道德感和美感凝聚而成的一种高尚的教育情操，在内容上的表现是教师对全体学生每一个人的关爱、尊重、理解和期待。关爱学生是班主任的天职，只有关爱学生，才能建立和谐融洽的师生关系，使教育活动得以在宽松的氛围中进行，进而获得理想的教育效果。“亲其师，信其道”。古代大教育家孔子主张对学生施以“仁爱”，他说“仁者，爱人”，要做到“诲人不倦”。法国自然主义教育家卢梭指出：“热心可以弥补才能之不足，而才能不能弥补热心”。关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的根本条件。
1、关爱学生是对班主任提出的基本要求
班主任是班级的领导者、教育者和组织者，学校的各项教育教学活动都离不开班主任的配合与支持，在学戚帆校教育中发挥着不可替代的作用。在素质教育的新形势下，班主任要有敏锐的改革意识，顺应时代发展的要求，在不断提高自己的教育教学水平的同时，不断更新教育观念。其中很重要的一点是必须真正树立学生观，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。学生是不断发展中的人，是学习的主体，他们有血有肉有思维，有个性有情感有未来。美国心余仔判理学家马斯洛在他的“需要层次说”中指出：“青少年时期的需要主要处于爱和归属的层次。在这个阶段，青少年在需要方面的心理特征主要表现为社交、归属、认可、得到爱和给予爱、自尊和来自他人的尊重等”。班主任必须牢固树立素质教育的理念，在日常教育教学活动中，充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。
2、关爱学生是培养新人的客观要求
在发展shzy市场经济和世界经济一体化的国内环境下，人们的竞争观念、自主意识日益增强。与此相适应，呼唤人的主体精神，是时代精神的核心内容。无论是适应环境变化的加速，还是作出真确的选择，都要由具有自主精神的人实现，社会的发展同样要靠有自主精神的人来实现。青少年必须适应日益激烈的国内外竞争的挑战，担负起全面建设小康社会的重任。班主任在实现个体社会化和促进个性和谐发展中起特殊的主导作用，必须与时俱进，深化教育改革，全面推进素质教育，努力培养能够适应未来社会的一代新人。
经过20多年的全面改革开放，我国的经济、政治、文化、社会各领域都发生了深刻变化，学生也表现出新的特点，典型地表现在其自主自立意识的增强。可以说，学生的自主精神比以往任何时候都表现得更为突出，这是时代进步的产物和表现。另一方面，由于家庭、学校、社会等方面错综复杂的原因，现阶段的学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，让身心尚且稚嫩的青少年难以承受。自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突，使他们感到郁闷、彷徨、孤独。如何让学生正视压力，如何帮助学生减轻压力，从而让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是我们每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。一个有爱心和责任心的班主任，一方面要加强对心理学的学习研究，另一方面要加强对学生的研究，多给学生以关爱，多与学生交流、沟通（如个别谈心、座谈会、主题班会，也可发动同学相互帮助，必要时可建立学校、家庭、社会关爱网络），倾听他们的心声，帮助他们分析、认识和对待各种压力。学生的心理压力只有得到适度释放，才能愉快学习，健康成长，以自尊自主的良好心态珍惜现在，开创未来。
3、关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁
教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，竖改在于它是一种人格力量的唤醒，是美好心灵的塑造，这是教育核心之所在。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。必须指出，班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。教育心理学研究表明，青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”，不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点，班主任应给予他们满腔热情的关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的更为全面的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会性情感的重要基础。
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4、关爱学生是对学生博爱情怀的需要
日常工作中，可能有不少教师自觉不自觉地形成了一种定势，即偏爱品学兼优的学生，不太关注甚至忽视了中等以下的学生。这种思想或做法显然是不妥的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。如果班主任对这部分学生关爱不够，就可能造成这些学生心理失衡，自暴自弃，进而影响整个班级和谐而全面地发展。关爱学生是班主任感情的崇高境界，班主任对待学生的感情只有升华到爱的高度，才能对学生的教育行为步入到无私的境界。班主任对于学生的关爱，肯定都希望学生在原有基础上能有所进步，有所发展。但是，育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程，十年树木，百年树人。“精诚所至，金石为开”，我们一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。同时，师爱一定要真诚，与学生沟通要推心置腹，将心比心，努力达到共鸣的理想教育效果。
爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段对吗
爱不是一种手段，而是所有情感的基础，没有爱，谈其他的高尚社会情感都是灰色调的。
关心了解学生的重要性
关爱学生，是每位教师在日常教学中努力工作的原动力，也是保证班主任工作顺利开展的条件。
一、关爱学生是新时期对班主任工作提出的基本要求
班主任是班级的领导者、教育者和组织者。在素质教育的新形势下，班主任要不断更新教育观念，坚持“以学生为本”，努力培养学生的创新精神和实践能力，积极推进素质教育。在日常教育教学活动中，班主任要充分发挥学生的主体地位，切实尊重学生的人格，并给予他们更多的关爱，鼓励他们勇于实践，积极探索，开拓创新。
新时期学生也表现出新的特点，最典型地表现在其自主自立意识的增强；但另一方面，由于家庭、学校、社会等方面的原因，学生在学习、人际交往、升学、就业等方面压力越来越大，自主意识与多重压力的并存在学生内心形成冲突。如何帮助学生减轻压力，让他们的自主意识健康成长，个性和谐发展，这是每一位教育工作者必须面对并应加以认真解决的新课题。一个有爱心和责任心的班主任，要加强对心理学的学习研究，多给学生以关爱，帮助他们分析敬森早、认识和对待各种压力。
二、关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁
教育绝非单纯的文化传递。教师之所以被称为人类灵魂的工程师，其重要原因之一就是教师在学生健全人格、美化心灵的形成过程中起着十分重要的作用。教育心理学研究表明，青少年时期往往要经历一段特殊的“心理闭锁期”，不愿意向包括家长与教师在内的成人敞开心扉。针对学生的这一心理特点，班主任应给予他们满腔热情的关爱，灵活运用各种教育途径和手段，努力打开学生的心灵之门。实践证明，班主任对学生身心的巨大感染力，常常直接来源于班主任对学生的关爱，这种爱可以启发学生的心灵，消除师生之间的隔阂和误会，增强学生的学习兴趣，使他们能感受到来自班主任和教育集体的温暖。班主任对学生的关爱是一种带有强烈社会责任感和使命感的爱，因此，这种爱又是引导和发展学生高尚社会情感的重要春告基础。
三、关爱学生是因为学生心理需要
在学生的心目中，教师的形象是十分高大的亮雀。学生目中的老师是完美的，是真理与美德的化身。在学校里，学生的大部分时间是和班主任一起度过的，因此，他们对班主任有一种特殊的依恋心里。老师的一个赞许，一个关注的目光，一个信任的点头在他们的眼中都是一种爱。初中生重视老师的爱，他们关注集体以至社会对自己的评价。
四、关爱学生是教师做好教育工作的精神力量
一位教师，只有对学生充满无私的爱心，才能产
什么是培养学生的高尚的社会情感的手段
一个孩子对其影响最为深远的就是学校生活，学校里接触最多的是老师。所以老师的一言一行，一举一动，都对学生产生不同程度的影响。,就成为老师的肩负重任。常言说的好：上梁不歪，下梁方正。只有教师在教学过程中，能对学生表现积极的情感，才能培养出学生的积极情感，所以我认为教师应从以下几个方面入手。第一， 养成衣着整洁得体，语言规范、健康的习惯。教师，作为一个传道、授业、解惑的主体，不仅要有学富五车的知识旁征博引的口才等内在美的素质，以此来吸引学生，还应首先以自己外在的形象美给学生以潜移默化的影响，以启迪学生美的向往，对美的追求。教师的外在的形象，包括教师的神态、表情、服饰等。教师面对的是一些涉世不深、思想和情感方面都很单纯的孩子，教师的表情、言谈举止是最现实升乱、最生动、最有力的教育手段。因此，我们每一位教师都应该力求把我们要教给学生的知识，通过言谈举止，神态上的喜怒哀乐传递给学生，让学生的情感通过自己的神态得到启迪，得到升华。当一个平时学习不太好的学生回答出一个问题时，老师喜形于色的一句称赞，不仅是对回答问题学生本人的鼓励，同时，老师的神态，表情也是对每一首或位在座的学生的感染和鼓舞。随着社会的发展与进步，教师的服饰问题日趋重要。在调查“你心目中的教师形象是什么样”的问题时，教师的着装与师德联系在了一起，被排在首位。教师的服饰应该展示出教师的个性。教师一方面面对是知识文化，一方面面对是社世不深的学生.心地纯洁界的学生这就对我们的服饰有一定的规范性，要对学生有走促进作用。因此，教师 服饰的款式，不应追求时髦。教师的服饰美对学生有着重要者笑伍的影响，教师面对的是一些未成年的少年儿童，他们生活经验少，判断能力差，模仿力却极强，很容易受周围环境的影响，所以我们教师在着装和服饰上切忌薄.漏.透，但也不应过于古板，一面对学生心理上造成一种压抑感。不修边幅，衣衫不睁，邋遢俗气，是精神萎靡，素养低下的表现。这种形象既不能体现教师对学生的尊重，也不能赢得学生对老师的好感。醉心雕琢，浓装艳抹，奇装异服，袒胸露背更是不可取的，他只会招来学生的好奇与非议。因此，教师更需要庄重，真实朴实。举止端庄，文雅适度是就教师为人师表的一种表现，举手投足，都应表现出教师应有的文明礼貌。第二，要热爱学生。在学校里，学生搭补费时间是与教师一起度过的，教师是他们生活中重要的人物。许多学生多老师的热爱甚至超过了热爱父母。他们渴望的到老师的爱护，关心，希望老师态度平和，热情。更希望老师能象父母一样的喜爱，亲近和关怀自己。教师对学生的热爱有很多表现形式，主要有以下几个方面:1 教师给学生以生活上的关心，爱护，并随着交往的深入而成为学生亲密的朋友，甚至充当“父母 ”的角色，给学生以无微不至的关怀。学生有困难是竭尽全力 帮助，有思想矛盾时循循善诱以化解，从而使他们深切地感受到师爱的温暖。2 对学生个体存在价值和个性发展愿望的肯定，也就是对学生的尊重和理解。从“心理保健医生”的角度。深入体察学生的内心世界，了解他们的需要和愿望，理解他们的自主性和独立性，从而使他们深切地感受到教师的民主和诚挚。3 教师对学生的发展，对学生未来造就的可能性怀着依赖和鼓励的态度，并在行为上表现出严格要求和有效支持，把“权威”和“导师”的作用，既运用表情，手势，语言等方式“无意识”地告诉学生：老师相信你一定能进步，一定能取得好的成绩一定有发展前途！通过使学生深刻地体验到教与学的同步发展。师爱能够激起学生吸取知识的积极性，有利于促进教与学的同步发展。教师的课堂情绪不仅仅影响到师声关系，而且对学生感知.记忆.思维都会产生重大的影响。在课堂上，教师若能用真诚的微笑.友善的目光.亲切地赞语营造和谐热烈的教学气氛，那就能唤起学生积极情感共鸣。充满师爱的教学，总是注重发扬教学民主，激发学生极大的创造欲望与热情，学生对某位教师的爱，往往会使他喜欢这位教师所教的课堂。并努力学习，他们会把对教师的爱转移到学习知识上，总之，师爱是学生愿意学.乐意学的催化剂，能够唤起学生理智上的兴奋感和内部学习动力。达到师生心理同步化，从而产生良好的教学效果，当一个学生手到教师的热情关怀和爱护，获得良好的情感体验，就会逐步学会用友好.合作的态度与他人.与集体的关系。这正是培养学生树立正确的人生观.道德观的基础。教师热爱学生还能培养学生健康的社会情感。一般地说，人们对他人.对集体.对社会的情感是否健康，往往与他日常生活中所感受到的人情冷暖有关。一位心理学家曾说：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，着就是真理。”了解学生是关于爱护学生的起点，是进行教育的前提。 第三 尊重学生人格1、 尊重每一位学生。 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基在他的《要相信孩子》中说：“在影响学生内心世界是不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心”自尊心是人们希望别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，有了自尊，人才能够自爱，自严，自重。教师要尊重学生，尊重学生的自尊心，尊重学生的人格，尊重学生的个性。教师应当把学生看做是与自己地位完全平等的人，把学生当成是有思想，有情感，有意志，有容别人忽视的人，要加以理解和爱护。 青少年学声在心理上处于一个激烈变化的时期，他们的自我保护意识逐步增强，自尊心也很强。作为一名教师，应该考虑自己对学生的每一条意见，每一个看法，无论如何都不要磋商他们的自尊心。在深入细致地了解全体学生的基础上，针对没个学生的具体情况而赋予具体的爱，只有这样的爱才能体现出对学生的尊重。在任何情况下，教师都不应讽刺，挖苦，其实学生，更不应该体罚和变相体罚学生。2、平等，公平的对待每一位学生教师尊重学生还体现在“平等，公正”的对待学生。尤其要平等，公正的对待“差生”。要相信“差生”都是可以教育好的，不能轻易地给学生带上“差生”的帽子，更不能把他们看死。在一个优秀教师的严重，没有优生与差生的区别，学生的差异只是边县在他们不同的兴趣，爱好，不同的生活经历，不同的性格特点，所以教师不能以个人喜好和学生成绩的好坏作为评价学生的标准。平等，公平的对待学生就要严格要求学生，俗话说“严师出高徒”，“教不严，师之惰”一个教师越是热爱学生，对学生的要求就越是严格。教师对学生的严格要求是出自对学生真诚的爱。严以爱为基础，爱一严为前提，严爱结合，爱而不纵，严而不凶。3、发扬奉献精神。教育事业是培养人才的事业，要求教师要有“甘为人梯”的奉献精神。教师的职责就是为社会培养人才，并且寄托无限乐趣于其中。社会的进步似的的前进，学生应该在老师教给的学文的基础上继续前进，对学生超过自己，老师应该感到由衷的高兴。教师甘为人梯，把后来者托上去，让他去攀登比自己能达到的高度更高的高峰，这本身就是一种奉献精神。4、良好的思想和行为作为一种精神力量，无形中回对学生产生影响，热爱生活，不倦探索，知识丰富，爱好广泛，正直善良，勤于学习，对社会充满爱心，多国家大事时时关心这些美德在和学生打交道中，往往成为学生自觉学习和模仿的内容。这是学生所具有的天然的“向是性”所决定的。对学生而言，教师是一切美好的化身和可资仿的榜样，教师的高尚品德回潜移默化的影响他们的思想品德。特别是中小学学生，他们年幼，更易于随着教师的样子行事，把教师的思想，言行奉为标准。所以，一个有良好的师德修养的教师，不仅应当注重一自己良好的思想和行为向学生传道，教师自身思想水平和行为的思想品德有极大的影响，良好的教师思想和行为，有利于树立良好的班风，校风，进而提高学生的全面素质。由于学生具有天然的“向师性”，因此他们很自然的把教师作为榜样老模仿和学习，从这个角度来看，教师在学生的心目中，应当是高大，圣洁的，在学生面前，自己的所言，所作所为，一点也马虎不得。要把自己的言行作为教育教学的一部分，时时处处以良好的思想品德和行为影响学生。
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